下面是小编为大家整理的（观后感）课程评价学习收获与思考公开课（全文）,供大家参考。
课程评价学习的收获与思考
儿童游戏是需要在游戏中从“玩玩乐”走向“玩中乐学”。现在幼儿园对于游戏为基本活动是日趋重视，儿童每天都是有大量的时间是在自主游戏中度过的。然而，当前幼儿园缺少一套相对比较完善，也是方便一线教师操作的一种科学、有效的评价方案。当前游戏活动评价还是存在“散状评价”需要走向系统评价来更全面地保障游戏活动的质量。
指向自主游戏当中幼儿发展的评价目的是希望通过一种研究为我们教师提供一套具有普适性的、取用方便操作、便捷的，并且指导实践，而且能够反推教师专业成长的一种方案和工具。基本框架详细地向大家呈现了评价的目的、对象、主体、原则、内容、工具方法、实施的过程和其他注意事项与实施保障。在评价的目的上，还是以评价促发展为出发点和落脚点，基于自然场景下的游戏过程中，重点聚焦三个方面的评价，目的重在借助适宜的观察与评价工具，更深入的了解幼儿在认知发展、社会情感发展、语言发展以及在游戏中的运动与动作发展水平，同时验证教师评价取向与评价内容是否适宜，是否能够发挥积极作用，从而不断地优化评价方案与策略。幼儿是这个方案中的评价对象，评价的主体是教师，教师可遵循五大方面的评价原则：科学性、发展性、主体性、情境性、动态性，确保方案的规范和可操作性。
在这个评价方案当中，杭州市钱新幼儿园为教师提供了更多的“拐杖”，帮助每个老师建立建立了一个评价工具库。在她们的幼儿园中，每个老师的电脑当中都能找到一个评价工具库。其中有非常多的“拐杖”能够帮助到他们，特别是一些检核表等等，鼓励教师根据不同的评价目的、评价内容、评价形式以及不同的评价时机等等，来灵活地选择适宜的评价工具。方案中大致梳理了两大维度的评价工具，包括基于各类检核表的评价工具，还有一种是基于多种游戏载体的评价工具。基于各类检核表的评价工具，他是更适宜于教师进行有计划地观察与评价的时候使用。而多种游戏载体的评价工具，往往是教师在日常带班过程中，对于随机捕捉到的一些游戏观察，对游戏当中捕捉到的依据进行分析评价的时候使用的。
如何确保有效的实施？钱新幼儿园也梳理了五步流程来帮助教师能够更合
理的使用评价工具。特别是当教师进行一些专题性的、有计划性的、持续深入的观察与比较的时候，建议教师尽可能地参照这五部流程（见图一）来进行更规范的科学评价。
（图一）
此外，我们还可以利用手机、相机把幼儿平实的游戏过程拍下来，利用这些视频、微视频进行反复的观察分析，完成一个评价。
在李克建老师的讲评中，他说到了幼儿园长期在做的幼儿成长档案。幼儿成长档案当中，内容非常的丰富、林林总总，但当中的内容呢，缺乏一种系统性的架构。幼儿的评价不是没有，一直都有，让幼儿记录、分析幼儿的作品等等，但是这些跟我的课程之间似乎还是遥不可及，教师们总会有这样一种困惑。
那么，怎么才能把课程评价做得更好？他也说了我们还需要更系统的评价系统（见图二）。
（图二）
评价将会是幼儿园游戏实施中的一股强大力量，助推教师在发现儿童的过程中更加理解与尊重儿童，同时不断激发教师自身的专业觉醒，在观察与评价者获得同生共长。